O tema das altas habilidades e superdotação ainda é cercado por dúvidas, especialmente quando os dois termos são utilizados como sinônimos. Embora estejam relacionados, eles possuem nuances distintas que merecem ser compreendidas para garantir uma identificação e intervenção adequada, especialmente no contexto educacional e clínico.
Altas habilidades são manifestações específicas de grande desempenho ou facilidade em determinadas áreas do conhecimento, como matemática, linguagens, artes, liderança ou esportes. Uma criança com altas habilidades pode apresentar um desempenho excepcional em uma ou mais dessas áreas, sem necessariamente exibir habilidades amplas em todas elas. Esses indivíduos costumam demonstrar criatividade, pensamento divergente, facilidade de aprendizagem e alta motivação em temas de interesse.
Já a superdotação é um conceito mais amplo e, frequentemente, envolve um funcionamento cognitivo geral significativamente acima da média. A superdotação não se limita a uma única área de destaque, mas engloba múltiplas habilidades cognitivas, como raciocínio lógico, memória, linguagem e processamento de informações. Pessoas superdotadas também costumam apresentar uma sensibilidade emocional intensa e uma percepção diferenciada do mundo ao seu redor.
A distinção entre os dois conceitos também é reforçada por critérios técnicos. No Brasil, a legislação educacional — por meio da Política Nacional de Educação Especial — utiliza a terminologia “alunos com altas habilidades/superdotação” para abarcar de forma inclusiva ambos os perfis. Entretanto, do ponto de vista clínico e neuropsicológico, é possível fazer uma diferenciação baseada em avaliações cognitivas, emocionais e comportamentais mais específicas.
É importante destacar que nem todos os indivíduos com altas habilidades são superdotados, e nem todos os superdotados terão um desempenho escolar excelente. Muitas vezes, questões emocionais, falta de estímulo adequado, dificuldades de socialização ou ausência de reconhecimento do potencial podem mascarar ou comprometer o desenvolvimento dessas habilidades.
O papel de profissionais como psicólogos, pedagogos e neuropsicólogos é fundamental para realizar uma avaliação adequada e orientar a família e a escola quanto às estratégias mais eficazes para promover o pleno desenvolvimento dessas crianças e adolescentes. Identificar precocemente tanto as altas habilidades quanto a superdotação é essencial para garantir estímulos compatíveis com as capacidades do indivíduo, respeitando suas particularidades e necessidades emocionais.
Compreender a diferença entre altas habilidades e superdotação é mais do que uma questão terminológica — é uma etapa essencial para reconhecer talentos, evitar frustrações e construir ambientes de aprendizagem mais inclusivos e sensíveis à diversidade cognitiva.
Para mais informações, leia também: Entenda a diferença entre Altas Habilidades e Superdotação
